組裝3D打印機 受訪者供圖

□楚天都市報極目新聞記者 柯稱 實習生 徐康寧

這個暑假，武漢一群準高一高二的孩子，辦了好多大事：建一座“太空城”、設計制造智能機器人、自己組裝3D打印機、深入銀行實習、辦一場藝術展……

(資料圖)

8月5日，武漢愛莎文華高級中學舉行了暑期營成果展，學生們登臺分享暑期累累碩果，讓前來觀展的數百名各界人士，直呼“太酷了”。

設計一座太空城

該校24名新高二學生分兩個小組完成了各自的“太空城市”設計方案。“我們的太空城位于太陽系拉格朗日點附近，城市區域分工非常的精細。城市中心是生活區，這邊是負責供能的半導體工業區，那邊是能夠抓取貨物和收集資源的港口……”團隊成員陳海一面向家長和同學，從太空城市的理念介紹、整體結構、區域特色和建造規劃四個方面，詳細介紹了團隊設計的太空城方案。

巨大的環形城市讓觀眾眼前一亮。“設計太空城，首先要對宇宙有足夠的了解，然后要合理運用物理、數學、工程等相關知識，還要考慮它的商業可行性。”參與項目設計的陳厚材介紹，設計太空城涉及的知識面非常廣，從高等物理到生物科學、從城市規劃再到市場營銷，挑戰性很大。

在指導老師幫助下，設計組的同學們各自發揮特長，不斷討論、改進，經過十多個月的反復完善，才有了目前完整的設計方案。“通過這次設計大賽，我們學習到了許多的課外知識，最重要的是明白了團隊協作的重要性。”陳厚材說。

“我們的太空城，將走向更寬廣的舞臺。”陳海一介紹，武漢愛莎文華高中的兩個“太空城市”設計團隊參加了“全球未來太空學者大會”，并且都順利通過了中國區資格賽，將于8月9日赴北京，與全國各地晉級的隊伍展開中國區最終角逐。

造六臺3D打印機

“玩家”們還拿出了很多看得見的作品。

舞臺上，學生團隊控制電腦，使3D打印機按照預設的數字模型工作起來。“這些3D打印機，都是我們親手組裝的。”新高一學生鄒無忌自豪地說，在指導老師的帶領下，他們利用上百個零部件及控制電路板，著手制造了屬于自己的3D打印機。

“這些天，我們在實踐中收獲，在困難中成長。”組裝小組的鄭奧桐同學說，組裝過程中伴隨著許多的難題，如打印軌跡的調試以及溫度對機器擠出材料的影響等等，“不過在看到飽含我們智慧結晶的勞動成果后，一切都是值得的。”

“同學們以小組為單位，通過團隊合作完成實踐任務。同時，在小組之間形成競爭機制，對圖紙的快速理解、高效的團隊協同能力、超強的動手能力與團隊領導力，都是保證項目在有限時間內圓滿完成的前提。”指導老師彭白鈺表示，本課題為學校后續“生物支架3D打印、連續碳纖維3D打印、無人機3D打印”等課題的研究打下了基礎。

此外，學生們還以微型六軸機械臂為機械載體，結合人工智能和計算機視覺技術，制作了多臺AI視覺機器人。制作團隊的學生李敏宜說，在這個課題研究中，同學們學習了計算機、機器學習、模式識別、圖像處理、控制工程以及機器人技術，先動手組裝六軸機器人，再為它們裝上“眼睛”，并以python為編程工具，為機器人賦予“大腦”。

還去了銀行實習

舞臺上，兩名同學介紹了暑期前往興業、浦發、中信等3家銀行實習的收獲，為觀眾們帶來了主題為“金融與實際生活”的科普性演講，還展示了關于電子貨幣的調研報告。

“以前，我以為保險是可有可無的，經過銀行實習，才明白了它在金融中的重要作用。”前往武漢中信銀行實習的姜軼翔感慨地說，銀行的指導老師曾組織他們玩了一款類似“大富翁”的理財小游戲，結果發現沒買保險的玩家虧損率很大，甚至容易“破產”，這讓他更加直觀地認識了相關的金融知識。

為期3天的銀行實習，同學們不僅了解了銀行各部門的工作流程，學習了金融知識，參觀了保險庫等，還在銀行導師的指引下完成了小組課題匯報。不少學生選擇了“計算機+金融”方向，將此前制造智能機器人時所學的python編程工具運用起來，讓龐雜的銀行數據變得更為清晰易懂。

此外，學生們還展示了藝術作品、模擬聯合國活動、數學競賽經驗、音樂劇、民族舞蹈和詩歌朗誦等。“我校特別強調項目制學習，平時會邀請大學教授引領學生團隊開展課題研究，比如這次暑期營開展的項目，都是跨學科、重實踐、講團隊的項目，這對提高學生綜合素質大有裨益。這種學習體驗，從高一開學前就已經開始。”武漢愛莎學校總校長賈茜博士說。

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