“如何推動小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展？打造民辦小學(xué)標(biāo)桿，這就是我辦學(xué)的初衷。”吳震球是赤壁市正揚小學(xué)的校長，也是學(xué)校的創(chuàng)辦人，從17歲參加工作至今，吳校長耕耘教育事業(yè)已有62載，深刻詮釋一個教育人對教育的畢生追求。

把握方向 打造一流名校

1960年，從蒲圻師范畢業(yè)的吳震球被分到了城關(guān)小學(xué)（現(xiàn)赤壁市實驗小學(xué)），這一教就是28年。

【資料圖】

1991年，吳震球在赤壁市實驗小學(xué)任校長一職。與教師服務(wù)學(xué)生的角色不同，校長最中心、最本質(zhì)的工作，就是帶領(lǐng)全體教師提高教育教學(xué)質(zhì)量。上任第一天，吳震球就提出了一項十年規(guī)劃：具備全套現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施；用先進的教育理念武裝教師，逐步把學(xué)校辦成全市、全地區(qū)乃至全省第一流學(xué)校。

彼時的赤壁市實驗小學(xué)百廢待興。為了抓好教學(xué)工作，吳震球殫精竭慮。不僅親自輔導(dǎo)青年教師如何備課寫教案，并率先引進一批電子教學(xué)設(shè)備，促進學(xué)校各科教學(xué)整體優(yōu)化。

在吳震球任職的8年里，赤壁市實驗小學(xué)教學(xué)成果斐然，獲地級獎牌1項、省級獎牌7項，提前兩年完成當(dāng)初的“十年規(guī)劃”。而吳震球在此期間，也獲得多項個人榮譽，不僅在1993年被評為“特級教師”，更是四次被評為“優(yōu)秀校長”。

關(guān)愛學(xué)生 做服務(wù)型校長

2003年，已經(jīng)從赤壁市實驗小學(xué)校長崗位上退下來的吳震球，不愿離開自己深愛的教育事業(yè)。于是他想起了辦學(xué)，辦一所好學(xué)校。這所學(xué)校，便是正揚小學(xué)。

談及小學(xué)教育，吳震球感觸頗深：“對于小學(xué)生來說，良好習(xí)慣教育太重要了，比知識傳授和智力開發(fā)還要重要。”

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，吳震球從學(xué)生的站、坐、吃、睡、讀書、寫字的基本姿勢抓起，通過實實在在的“現(xiàn)場教育”與主題式班隊活動設(shè)計，讓學(xué)生們知禮守禮。此外，吳震球還制定了“正揚小學(xué)學(xué)生家庭學(xué)習(xí)生活習(xí)慣要求4句”“正揚小學(xué)學(xué)生良好習(xí)慣要求30句”等操作性強、易于記誦的口訣，方便學(xué)生時刻警醒對照。

從教60多年，吳震球始終堅持學(xué)生是教育教學(xué)的主體，學(xué)校的根本任務(wù)是為學(xué)生服務(wù)。因此，學(xué)校創(chuàng)辦之初，吳震球打出“教育服務(wù)”的大旗，啟用校車接送學(xué)生上下學(xué)、提供營養(yǎng)午餐、提供空調(diào)寢室讓學(xué)生午睡……真正把學(xué)生的成長與健康放在頭等地位。

學(xué)生小田被檢查出患病，不能吃帶有油鹽的食物，家長無可奈何只好自己每天中午送沒有油鹽的面條給孩子吃。吳震球了解情況后，立即跟家長聯(lián)系，許諾食堂每天專門為小田做上一份不放油鹽的面條。為了不讓小田一個人吃飯覺得孤單，只要吳震球有時間，都會過來陪孩子一起吃，一起聊天。在小田心里，吳校長是比爺爺還要親的存在。正因如此，2012年，正揚小學(xué)被《中國教師報》評為“最具社會責(zé)任榜樣學(xué)校”，吳震球也被評為“最具社會責(zé)任榜樣人物”。

任教60多年，桃李滿園的吳震球，盡管已經(jīng)頭發(fā)花白，依然在追尋教育夢想的路上昂首前行，即便家人幾次勸他“退休了享點清福”，他也不曾放棄，因為在他看來，教書育人就是最高的福氣。（湖北日報客戶端 通訊員周蜜）

編審：呂蓉

編校：辛?xí)岳?/p>

關(guān)鍵詞： 實驗小學(xué) 小學(xué)教育 社會責(zé)任