“私教”招募信息 受訪者供圖

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繪圖/劉陽

□楚天都市報極目新聞記者 國倩 向一帆 王媛

近日，教育部辦公廳等十二部門發(fā)布《關(guān)于進一步加強學科類隱形變異培訓防范治理工作的意見》，強化學科類隱形變異培訓的防范治理。

“雙減”實施已有一年，一些隱形變異培訓逐漸浮出水面。原來的學科培訓搖身一變，被冠上“家政服務(wù)”“住家教師”“眾籌私教”等名義，甚至有的機構(gòu)穿上體育、文化藝術(shù)等非學科類培訓的“馬甲”，違規(guī)開展學科類培訓。連日來，極目新聞記者進行了調(diào)查。

培訓機構(gòu)老師轉(zhuǎn)向“單干”

“雙減”后，不少培訓機構(gòu)的老師們開始“另謀出路”。曾經(jīng)在一家大型K12培訓機構(gòu)當數(shù)學老師的小趙說，以前的同事一半選擇了轉(zhuǎn)行，另一半則選擇自己“單干”，成為一名“獨立培訓老師”。

小趙介紹，這些老師有的三五人“抱團取暖”，成立一個小“工作室”，但也有規(guī)模更大的。“那里面會有更多的老師參與。”他們通常在線上用騰訊會議等軟件對學生進行授課，而這些上課的學生大都是老師們在以前就職的培訓機構(gòu)教過的學生。“從機構(gòu)辭職后，有的家長覺得這個老師上課效果好，就會繼續(xù)和老師聯(lián)系，給孩子報課。”小趙說，像這樣的小工作室比較常見，一般情況下一個老師能帶來十幾二十個學生。

當工作逐漸上手后，有的老師還會通過小紅書、貼吧等網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布“招生信息”。“通過這種途徑，有的老師現(xiàn)在的學生甚至遍布多個省市。”小趙透露，一般這種出來“單干”的老師開的課，會比以前在培訓機構(gòu)的收費更便宜。“即使如此，相比以前，老師們的收入還是非常可觀的。”

小趙說，家長們的需求大體包括兩個方面，一是鞏固學校課堂知識，二是學習奧數(shù)等課堂外的知識拔高。他所熟知的一位老師一星期內(nèi)每天都有課，每周能排12節(jié)課左右。“家長有培優(yōu)需求，老師也有就業(yè)需求，上課形式、收費形式都比較私人，所以一般不會有人舉報。”

另一位曾經(jīng)的培訓機構(gòu)從業(yè)者透露，目前，市面上確實還存在一些假借其他名義開展學科培訓的現(xiàn)象，“比如有的地方看起來是書法培訓班，但實際在開展學科培訓，他們經(jīng)常穿上藝術(shù)類培訓的‘馬甲’進行招生。”該知情人士說，這些機構(gòu)的生源幾乎靠家長間的“口口相傳”。有些無證的小型機構(gòu)也會在網(wǎng)上租教室進行授課，或是在居民樓找個場地上課。

“私教”經(jīng)濟催生家教中介

家長有個性化需求，加上“獨立培訓老師”的出現(xiàn)，也催生了“私教”經(jīng)濟。

“年級：初二，補課科目：歷史，補課費用：50-80一小時，補課時間：可商議。”除了給孩子報培訓機構(gòu)，也有部分家長選擇在網(wǎng)上，為孩子尋找“私教”。在一些家教信息交流群內(nèi)，常常能看到固定幾位群友，每天都在發(fā)布不同的招募信息。

為什么這些每天都能有這么多資源？武漢一大學生小劉剛加入家教群后，曾發(fā)出這樣的疑問。但當小劉看到一份合適自己的家教信息，并私信發(fā)布人后，他才發(fā)現(xiàn)這些人大多為家教中介。

“這些中介都有群，群里會發(fā)布專門的家教信息，需要家教的家長會找他們，讓他們負責幫忙找老師。”小劉說，家教中介就像“中間商”，當家教和家長達成協(xié)議后，家教中介會收取一定的信息費。

這些家教中介的客戶信息從何而來？在網(wǎng)上，極目新聞記者發(fā)現(xiàn)，許多家教中介除在各個群內(nèi)收集信息外，還會收集學生家長在搜索引擎留下的聯(lián)系方式，電話聯(lián)系家長后，將收集到的信息發(fā)布至中介群內(nèi)。

據(jù)知情人士王女士透露，這些家教中介并非“單打獨斗”，背后有專門的公司對群進行管理。“他們收集到的信息，除了自己發(fā)布外，也會發(fā)在各個中介群內(nèi)供大家轉(zhuǎn)發(fā)。有家教和家長繳費后，發(fā)布信息的中介和為家長匹配家教的中介，雙方都能在其中抽成。”王女士說，這也是為什么家教中介總有那么多資源的原因。

家長“組團”培優(yōu)

幾乎所有家長都清楚，“雙減”之后，給孩子請私教，培訓機構(gòu)在節(jié)假日、雙休日開展培訓是違規(guī)的。可是，有的家長并沒有因為這是違規(guī)的就主動拒絕，并向監(jiān)管部門舉報，而是到處找“違規(guī)培訓”。

家長溫女士所在的小區(qū)群中，已經(jīng)有不少家長自行組建了培優(yōu)班。群內(nèi)一旦提起培優(yōu)，其他家長便會心照不宣地詢問孩子在讀幾年級，想培優(yōu)哪個科目。“沒辦法，現(xiàn)在家長們都很焦慮，擔心孩子的成績，我們怕不補就跟不上、落后別人很多。”溫女士說。

“我們家不想把娃送到其他地方上課，所以就在自己家所在的小區(qū)租房，把老師請過來上課。”溫女士的孩子正在讀小學四年級，從一年級起便一直在培訓機構(gòu)學習英語和數(shù)學等學科類的課程。去年6月，溫女士邀請之前在培優(yōu)班給孩子上課的老師給小區(qū)里三位同齡的孩子上起了數(shù)學課。

同小區(qū)內(nèi)的三個孩子一起上課，不僅可以將房租、水電等費用平攤，還能節(jié)約時間成本，在溫女士看來，自己找老師組小班，比之前在校外上培訓班更為便捷，孩子上課時，家長可以一起約著去健身。

有了生源，培優(yōu)老師不但有了收入來源，而且“盈利”十分可觀。“老師自己也有群，有了生源也會互相介紹。”部分家長表示，也有老師自己租房子，家長拉人保證培優(yōu)班開張的，不僅可以將住在附近的學生進行組班，還可以和其他班和其他學校一起組班。

破解難題需多管齊下

在華中師范大學教授、華大新父母教育研究院院長鄭曉邊看來，一些隱形變異培訓販賣教育焦慮、加劇教育內(nèi)卷，增添家長和學生負擔，很大程度上影響了“雙減”政策的落地，不利于教育的長足發(fā)展。

鄭曉邊表示，中小學應(yīng)建立長期有效的家、校、社會共育系統(tǒng)，在嚴厲整治防治隱形變異培訓的同時，有必要不斷提升課堂教學質(zhì)量、積極拓展課后服務(wù)內(nèi)容。只有持續(xù)規(guī)范校外學科類培訓，才能有效減輕學生學習負擔和家長經(jīng)濟負擔，推動教育公平均衡發(fā)展。

也有專家指出，首先要針對師生、家長開展專題宣傳教育和科學引導，讓家長明白我們到底應(yīng)該實施什么樣的教育？我們到底該如何評價孩子的成長與成才？讓他們自覺拒絕非正規(guī)、超綱超范圍、加重成長負擔、影響身心健康成長的非法學科類培訓。然后，建立完善監(jiān)督舉報渠道，讓每個家長都能科學、理性地選擇孩子的成長之路，并能對非法校外培訓行為進行監(jiān)督。只要師生、家長都能對非法學科類培訓說“不”，再隱形變異的校外培訓也就沒有生存之地了。同時，針對學科類校外培訓隱形變異的難題，急需改進執(zhí)法思維，進行綜合執(zhí)法改革，形成科學的部門聯(lián)動查處機制。

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