數(shù)字虛擬人說(shuō)：“我是掇刀區(qū)掇刀石小學(xué)掇掇……”

體育老師帶學(xué)生玩轉(zhuǎn)科技“元宇宙”

周振 受訪者供圖

周振（右一）帶學(xué)生參加湖北省學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提升實(shí)踐活動(dòng)

周振帶學(xué)生拍攝微視頻

□楚天都市報(bào)極目新聞?dòng)浾?鄒浩 實(shí)習(xí)生 謝雨欣 通訊員 翁濤

“嗨，大家好，我是湖北省荊門(mén)市掇刀區(qū)掇刀石小學(xué)‘掇掇’……”屏幕里，數(shù)字虛擬人“掇掇”正用著稚嫩的童聲介紹自己。這是去年底全國(guó)中小學(xué)氣象科普知識(shí)進(jìn)校園線上直播中的一幕。虛擬人“掇掇”以掇刀石小學(xué)的學(xué)生為模型，在動(dòng)補(bǔ)技術(shù)和面補(bǔ)技術(shù)加持下，實(shí)現(xiàn)了虛擬數(shù)字人和真人肢體動(dòng)作表情的一致，給觀眾帶來(lái)沉浸式觀感體驗(yàn)。直播一經(jīng)發(fā)布便吸粉5萬(wàn)，獲贊200萬(wàn)次。這便是周振與荊門(mén)氣象局合作，首創(chuàng)的“元宇宙+氣象科普”項(xiàng)目。

從教12年來(lái)，周振除了能教孩子體育，還能教孩子們編程、人工智能、“元宇宙”等科技知識(shí)。

從零開(kāi)始自學(xué)8個(gè)軟件

2011年，作為國(guó)家首屆免費(fèi)師范生，周振從華中師范大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，成為掇刀石小學(xué)的體育教師。

“我家里的書(shū)柜有一半都是專(zhuān)業(yè)書(shū)。”研究生主修體育教育的他，卻對(duì)信息技術(shù)頗有興趣。平日里，周振時(shí)常翻看相關(guān)書(shū)籍，思考如何跨學(xué)科將信息技術(shù)與課程教學(xué)融合，并進(jìn)行實(shí)踐探究。2018年3月，他主持了名為“用Excel VBA自動(dòng)生成學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)分班表的研究”的課題。通過(guò)使用Excel的VBA編程技術(shù)，他成功開(kāi)發(fā)了自動(dòng)分班表生成系統(tǒng)，為學(xué)校的體育教學(xué)工作提供了便利。隨著自我提升，他逐漸在學(xué)校電教領(lǐng)域嶄露頭角，成為學(xué)校電教中心主任。

“我的知識(shí)儲(chǔ)備時(shí)刻都要保持最新，因?yàn)橹挥兴枷氤Ｐ轮螅拍芷鸬綆ь^作用。”在學(xué)校科技教育工作第一線，周振不斷提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，參加各類(lèi)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)最新、最前沿的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

回憶起虛擬人“掇掇”的誕生歷程，周振還是很有感慨。“我從零開(kāi)始自學(xué)了8個(gè)軟件。”周振直言，在核心技術(shù)攻關(guān)方面，他一路“摸著石頭過(guò)河”。設(shè)計(jì)之初，周振回憶起在大學(xué)時(shí)期了解的“動(dòng)作捕捉”技術(shù)，于是決定將該技術(shù)運(yùn)用于氣象科普。這一靈感得到了大家的支持，但技術(shù)方面還有重重困難。

為了將創(chuàng)意落地，他聯(lián)系北京一家科技公司進(jìn)行設(shè)備采購(gòu)。“他們只是提供設(shè)備，回來(lái)之后都要我們自己摸索。”周振和老師們加班加點(diǎn)研究好設(shè)備穿戴后，便獨(dú)自開(kāi)始了技術(shù)層面的攻關(guān)。“很多都沒(méi)接觸過(guò)，不會(huì)的就上官網(wǎng)自學(xué)。”軟硬件連接、實(shí)現(xiàn)動(dòng)作同步、連接第三方平臺(tái)，數(shù)據(jù)復(fù)刻……看似簡(jiǎn)單的技術(shù)操作，花費(fèi)了周振足足兩周的時(shí)間。

帶隊(duì)參加國(guó)賽獲“創(chuàng)新之星”

“這需要一個(gè)非常強(qiáng)大的心臟，堅(jiān)持下去全憑教育初心吧。”周振的本職工作是一名體育老師，兼職電教工作加班到凌晨成為他的常態(tài)，有一次甚至加班到清晨6時(shí)。

那天早晨，天剛微微亮，第一批體育早訓(xùn)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)校。周振這才合上電腦，出校園回家洗澡換衣服，匆匆忙忙趕回學(xué)校，繼續(xù)上課。“雖然辛苦，但要突破技術(shù)難關(guān)必須得付出努力。”談起最令他感動(dòng)的一次攻堅(jiān)克難，便是今年7月25日結(jié)束的全國(guó)學(xué)生信息素養(yǎng)提升實(shí)踐活動(dòng)的備賽過(guò)程。

“從3月一直到7月26日，沒(méi)有好好休息過(guò)。”今年3月，周振拿到項(xiàng)目任務(wù)書(shū)后，便開(kāi)始慢慢精簡(jiǎn)，不停優(yōu)化算法和調(diào)試。而后給學(xué)生們安排編程任務(wù)，學(xué)生實(shí)踐完成。“作為輔導(dǎo)教師，我主要是輔導(dǎo)和引領(lǐng)，其實(shí)更多的是靠孩子自己去學(xué)習(xí)挖掘和提高。”這一過(guò)程，周振感動(dòng)于學(xué)生們鉆研科技的執(zhí)著。“孩子們了不起，一坐就是一上午，沉下心來(lái)研究這些東西。”

即便是7月6日學(xué)校放假，周振還是任務(wù)纏身。一放假，他便趕到赤壁帶學(xué)生們參加省級(jí)培訓(xùn)，培訓(xùn)完回家只待了三天，便立馬帶隊(duì)趕赴浙江諸暨準(zhǔn)備比賽。最終，掇刀石小學(xué)代表隊(duì)在創(chuàng)意智造和智能博物兩個(gè)項(xiàng)目中榮獲“創(chuàng)新之星”獎(jiǎng)項(xiàng)。

“我們家有兩個(gè)女兒，大女兒10歲，小女兒4歲，有時(shí)候會(huì)發(fā)視頻說(shuō)想我。”談及家人，周振說(shuō)，愛(ài)人也是教師，她很理解也很支持他的工作。

開(kāi)設(shè)科技社團(tuán)打造科教先行校

作為學(xué)校電教中心主任，周振懷著對(duì)科技教育的熱愛(ài)，聚焦資源整合，重視“層級(jí)式”教育培訓(xùn)，讓學(xué)校成為科技教育先行校。

他開(kāi)創(chuàng)了俱樂(lè)部制、導(dǎo)師制、積分制、特長(zhǎng)生評(píng)聘制的“四制”科技教育機(jī)制。在管理實(shí)踐中，他匯聚高新技術(shù)企業(yè)、科普基地資源，積極主動(dòng)聯(lián)系校外科技導(dǎo)師，培養(yǎng)學(xué)校科技輔導(dǎo)員，助力校內(nèi)多形式科普教育社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、主動(dòng)參與實(shí)踐。

2022年9月，在普惠型人工智能教育培訓(xùn)中，周振邀請(qǐng)了省級(jí)創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)專(zhuān)家彭先清老師作專(zhuān)題授課。圍繞人工智能概要、數(shù)據(jù)庫(kù)搭建和“AI教學(xué)大板”對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，通過(guò)專(zhuān)家講授、互動(dòng)答疑、巡回指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，提升了參訓(xùn)教師的教學(xué)水平。同年11月，掇刀石小學(xué)科創(chuàng)教育課程——人工智能教育普惠型課程正式上線。參訓(xùn)后的老師們通過(guò)探究活動(dòng)，組織學(xué)生小組合作，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行AI編程設(shè)計(jì)。借助AI大板，學(xué)生們親身學(xué)習(xí)體驗(yàn)文字識(shí)別、圖像識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別等功能。一些學(xué)生還上手進(jìn)行了簡(jiǎn)單的機(jī)器人編程，并成功地指揮機(jī)器人按照指令完成活動(dòng)。通過(guò)真實(shí)的體驗(yàn)，學(xué)生們深刻地感受到了人工智能機(jī)器人的強(qiáng)大功能和無(wú)限潛力，也激發(fā)了他們對(duì)科技的探索欲。

除了科創(chuàng)教育課程，周振每周都會(huì)組織開(kāi)展各類(lèi)形式的科技社團(tuán)課，營(yíng)造師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的科技創(chuàng)新氛圍。他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)設(shè)MakeX智慧小車(chē)、編程無(wú)人機(jī)、電腦繪畫(huà)、3D智造、趣味編程、微視頻拍攝、掌控未來(lái)、創(chuàng)意制造、航模、水下機(jī)器人、氣象觀測(cè)等科技社團(tuán)；通過(guò)多年“層級(jí)式”的遞進(jìn)培訓(xùn)交流，老師們也掌握了科學(xué)的操作技能，促成了信息技術(shù)與課程的融合，部分教師還掌握了Steam、AI智能編程、創(chuàng)客等先進(jìn)理念。

隨著AI智慧時(shí)代的到來(lái)及國(guó)家教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃的頒布，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、虛擬技術(shù)、3D打印、機(jī)器人等已經(jīng)影響并改變著教育。談及科學(xué)技術(shù)對(duì)小學(xué)教育的意義，周振表示：“小學(xué)階段是兒童吸收新知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，為他們提供科技教育將有助于他們?cè)谖磥?lái)成為有競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新者和引領(lǐng)者；小學(xué)科技教育可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力和獨(dú)立思考的能力。”

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