王朝霞（左）給學生解析習題

活躍的課堂 通訊員供圖

□楚天都市報極目新聞記者 郭會橋 張淵 通訊員 鄭倩

“也許，家訪中的交流，能讓他成長得更好；也許，從他這里開始，這個家庭就改變了命運。”在過去十年，十堰市房縣白鶴鎮(zhèn)石堰河初中英語教師王朝霞走進了一千多名留守兒童的家庭，成了孩子們心中的“王媽媽”。

小鎮(zhèn)需要大教育

石堰河初中位于城鄉(xiāng)接合部，是一所寄宿制學校。校長何立杰向記者介紹，王老師責任心強，業(yè)務素質(zhì)好，能扛事，有耐心，家長們也口口相傳：“孩子在王朝霞班上，我們就放心。”何校長感慨地說：“在這種情況下，王朝霞每年都是第一個被聘為九年級班主任的。”

2020年春，因疫情原因，王朝霞臨危受命擔任新初三班的班主任。經(jīng)過一年的打拼，該班級學生中考成績綜合排名全縣第一，創(chuàng)造了白鶴這座小鎮(zhèn)教育史上的奇跡。

“王老師有什么樣的秘密武器？”記者問道。

“觸動心靈的課才是一堂好課。老師不僅要教學生知識，還要跟學生有情感互動，讓課堂活起來，有靈魂才能吸引學生，讓學生產(chǎn)生學習的內(nèi)在動力。內(nèi)在學習動力有了，分數(shù)自然就提高了。”王朝霞回答。

在立足教材的基礎上，王老師想出了許多有趣的點子。年輕老師龔照琪總結(jié)道：“每日口語”鼓勵學生大膽開口；“情境對話”讓學生捧腹大笑；“創(chuàng)意作業(yè)”引導學生動腦、動手、動口、動筆；“減負增效”法讓作業(yè)因人而異，一生一案，優(yōu)化設計既注重知識的傳授，又注重個性特點的培養(yǎng)，使優(yōu)生更優(yōu)，后進生趕上，有著“專治學習困難癥”的美譽；“課本劇”讓學生沉浸在童話故事中忍俊不禁……

“小鎮(zhèn)更需要大教育！”王朝霞說。在班主任工作中，她營造“個個是主人，人人有事干，處處有舞臺”的班級治理文化，帶領學生制訂班級公約，所有成員在公約的規(guī)范與引領下學習與生活、做事有章可循，有規(guī)可依。她設計的特色課外活動和創(chuàng)意社團活動讓孩子流連忘返，多次被縣教育局評為“優(yōu)秀社團”“優(yōu)秀班集體”。

開學第一件事是家訪

王老師的教學和管理為什么能贏得學生信任？

“每年8月下旬拿到新一屆畢業(yè)班學生名單后，我的第一件事就是家訪。”王老師介紹，家訪全覆蓋在當年國慶假期收假前完成，主要是了解學生基本情況。雖然只帶一年，但是對于大部分學生，她還會安排第二次家訪。有的學生家訪達五六次，也有每周都需要家訪的學生。

班上留守兒童居多，基本都是爺爺奶奶帶，在教育上基本是束手無策。很多孩子缺少關心、關注和關愛，因此家訪需要耐心，也貴在堅持。

白鶴鎮(zhèn)大山縱橫，王老師的學生分散在溝溝岔岔的村子里，還有不少外鄉(xiāng)慕名而來的孩子，全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)王朝霞基本走遍。

“晴天一身汗，雨天一身泥，近的地方一個人騎著小摩托一家一家找，遠的地方坐班車或者請任課老師開車帶我找，但更多的時候是車到不了的地方。”2020年4月，當?shù)匾蛞咔橐逊饪亓藬?shù)月，王朝霞迫不及待地想要見到孩子們。

學生俊康（化名）玩手機上癮，爸媽被封在深圳，他跟奶奶被封在山里。王朝霞急切地想看看孩子這幾個月是怎么度過的，便拉上物理老師一起去家訪。“一個多小時的車程后，我們下車爬山，走著走著下起了雨，路變得泥濘難行，我倆穿的都是球鞋，踩在泥水坡上直打滑，陡峭的地方幾乎是手腳并用往上爬，不到十里的山路我們走了三個多小時，早晨七點出發(fā)，到達目的地已經(jīng)下午一點了。”俊康看著面前的兩個泥人愣住了，好半天才認出這就是王老師。奶奶抱怨孩子幾個月手機不離手，吃喝不下床。看到王朝霞和物理老師的那一刻，孩子放下了手機。

有問題就找“王媽媽”

1996年7月，王朝霞從當?shù)匾凰鶐煼对盒．厴I(yè)，走上講臺，這一站就是27年。因為自己是從山里走出來的，她深知教育改變命運的分量。

“走在家訪的路上，我想，我現(xiàn)在多走走，多問問，也許就能給孩子們帶來一個新的希望。”近10年里，王朝霞走進了1000多名留守學生的家庭。

幫懶惰、失去信心和手機上癮的孩子制訂成長進步計劃，家訪陪護、義務補差；陪孩子做游戲，一起勞動；開小灶為孩子補充營養(yǎng)……“只有和學生建立了情感連接，才會打動他，情況也會慢慢變好，成為自信的人。”王朝霞說。

2014年秋天，王朝霞發(fā)現(xiàn)班級學生小東（化名）胳膊上有傷，十分揪心。她了解到，小東是一位孤兒，父母早亡，相依為命的奶奶也在他上學時去世，基本處于無人照看的狀態(tài)。仔細詢問之下，王老師才得知傷痕是小東遭受到別人欺負造成的。王朝霞當即向派出所反映，民警嚴肅處理了欺負小東的“小團伙”。小東終于走出陰影，如愿升入了一所中職學校就讀。

學生小雨（化名）父母離異，爸爸在外地打工。后媽生了妹妹后，小雨感覺無處傾訴的苦悶。王老師把她帶在身邊，同吃、同住，在她心情不好的時候，一起去校外走走。“王老師會跟我說些花草果蔬，我們看近處的河流，遠方的山、白云、藍天。我喜歡歷史，她就給我講一些歷史小故事。”一年的陪伴，小雨終于打開心結(jié)，2021年考上了房縣一中。

何立杰評價道：“難得的是她以慈母之心做教育，成了孩子們心中的王媽媽。”

打造首個鄉(xiāng)鎮(zhèn)名師工作室

王朝霞是孩子們口中的“王媽媽”，也是年輕同事口中的“王姐”。

連續(xù)十多年來，王朝霞所帶班級英語成績居全縣前列，先后獲得“十堰市十佳班主任”“十堰名師”“市級學科帶頭人”“市級骨干教師”“房縣教育系統(tǒng)巾幗標兵”等榮譽。

2022年，“王朝霞名師工作室”應運而生，這是房縣首個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的名師工作室。工作室立足中部學區(qū)，輻射全縣，她帶領年輕教師完成了省、市級五項課題研究；通過示范課、優(yōu)質(zhì)課、同課異構、研討培訓使隊員大行“趣、實、效”之教風。

“有困難，找王姐。是我們很多年輕教師的口頭禪。”解小雙老師曾經(jīng)向王老師請教寫作，從文章構思、情境的創(chuàng)設、對話的呈現(xiàn)方式，甚至是標點符號的使用，王老師不遺余力幫她8次易稿。

年輕英語老師龔照琪稱王老師為“最有耐心的導師”。入職不到一年，她請王老師幫助打磨自己的競賽課，光教案就修改了七次。拿到優(yōu)質(zhì)課一等獎的證書后，她抱著王老師大哭一場，很是感激。

王朝霞用模范帶頭作用影響著越來越多的年輕人，她們陸續(xù)成長為全縣英語教學骨干和優(yōu)秀班主任。王朝霞自己也在各級各類教育刊物上發(fā)表論文80多篇，成為教育教學改革前沿陣地的排頭兵。

關鍵詞：