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湖北日報訊（記者方琳、通訊員高翔）3月26日下午，中國工程院院士李培根應邀參加首期耕塾基金創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，他以“創(chuàng)新人才的素養(yǎng)與情懷”為主題，分享了其創(chuàng)新教育理念與思考。

論壇在華中科技大學機械科學與工程學院報告廳進行，采取線上線下相結(jié)合的方式。論壇演講一開始，李培根就提出他對創(chuàng)新的看法：“優(yōu)秀、頂尖的創(chuàng)新人才要有更高的創(chuàng)新要求，僅僅因為需求而出現(xiàn)的創(chuàng)新不是原始創(chuàng)新，不是顛覆性創(chuàng)新。”

作為我國制造業(yè)信息化領(lǐng)域領(lǐng)軍專家，李培根認同德國技術(shù)哲學家弗里德里希?德紹爾提出的技術(shù)的本質(zhì)——它使我們瞥見緊閉的存在深處。而追求“緊閉的存在深處”，就是原始創(chuàng)新。并非只是人有技術(shù)，但人與動物最大的區(qū)別在于創(chuàng)新，通過創(chuàng)新改變存在環(huán)境與方式。“所以，我們要在‘人’的視點上看創(chuàng)新教育。教育要植根于人的存在的意義，即使科技教育也不能忘記對人的存在意義的追問。”

李培根談到，目前學科界限越來越模糊，在人工智能時代，很多工作崗位受到?jīng)_擊，職業(yè)形態(tài)也發(fā)生著巨變，工程教育不能僅滿足產(chǎn)業(yè)現(xiàn)實需求，還要引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)對未來人才需求。因此對教師的思維產(chǎn)生極大挑戰(zhàn)，這種思維要超越現(xiàn)有的學科界限，超越物理、現(xiàn)實空間等，還要超越常規(guī)思維方式，培養(yǎng)批判性思維、整合思維、溯因邏輯等。思維方式的培養(yǎng)甚至比具體的知識更重要。李培根強調(diào)“創(chuàng)新需要人文情懷”，“越是做大的創(chuàng)新，越需要內(nèi)心世界的支撐，才能耐得住寂寞。”

在交流互動環(huán)節(jié)，李培根聊起前段時間他在國外與ChatGPT進行“對話”，“對我提出的技術(shù)問題，它的回答相當圓滿，甚至比教師都圓滿。但我們要有一個自信：人不是工具，它才是工具，我們要利用工具去提升人類的創(chuàng)新能力。工具可以拓寬我們在知識面的聯(lián)想范圍，更有利于創(chuàng)新。”

李培根提醒師生們，不要沉迷于知識的細節(jié)，不要僅就技術(shù)論技術(shù)，要構(gòu)建自己的內(nèi)心世界，盡可能激發(fā)自己的潛能。“希望我們能在更高的境界認識創(chuàng)新，并自覺轉(zhuǎn)化成行動。”

據(jù)了解，2022年10月，華中科技大學校友中的多位創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家共同發(fā)起向?qū)W校捐贈2000萬元，設立“耕塾創(chuàng)新教育基金”，助力華中科技大學創(chuàng)新教育高質(zhì)量發(fā)展。基金關(guān)注耕耘在以人為本的教育、尤其是創(chuàng)新教育園地的實踐者們。主要用于獎勵和支持主動探索面向未來先進教育理念的教育家、教育活動實踐者和活躍在創(chuàng)新實踐前沿的青年學子團隊。

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