湖北日報訊（記者余瑾毅、通訊員崔毅）青少年事關(guān)我國的未來，青少年心理健康是健康中國建設(shè)的重要內(nèi)容。近日，武漢市政協(xié)委員、武漢市武昌醫(yī)院黨委書記關(guān)愛民建議，心理健康教育內(nèi)容應(yīng)納入各類教師培訓計劃和教學體系，建立醫(yī)校“平時預(yù)約-快速應(yīng)急”的高效合作模式。

關(guān)愛民拿出一份“2021年世界精神衛(wèi)生日”當天的調(diào)查報告。歷時9年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全國青少年精神障礙流行率為17.5%，其中重性抑郁障礙占2.0%。《中國國民心理健康發(fā)展報告（2019-2020）》中也提及“我國青少年心理問題檢出率高達24.6%”。

青少年心理健康已是全球問題。聯(lián)合國兒童基金會和世界衛(wèi)生組織調(diào)查報告顯示，目前全球12億10至19歲青少年群體中，約20%存在心理健康問題，這個人群在中國約有3000萬。10至19歲青少年群體遭受的疾病和傷害中，約16%由心理健康問題引發(fā)。

“由于多種因素，許多身心尚未發(fā)育成熟的青少年處于巨大的壓力之下，容易引發(fā)各種心理健康問題，且心理問題呈現(xiàn)低齡化趨勢。”關(guān)愛民說，社會、學校、家庭心理健康知識缺乏，青少年心理健康被嚴重忽視。學校對青少年心理健康教育未形成體系，學校心理教師配備不足，導致學生在出現(xiàn)心理問題時缺少求助途徑或未能早期識別。且學校缺乏對心理疾病的應(yīng)急處置能力，當學生出現(xiàn)心理問題或需危機干預(yù)時，無法快速整合專業(yè)資源。同時，接受了專業(yè)醫(yī)療機構(gòu)治療的學生，醫(yī)院外的治療措施又不能獲得有效監(jiān)管和及時反饋，常常錯失最佳治療時機，甚至造成嚴重后果。

關(guān)愛民建議，將心理健康教育內(nèi)容納入各類教師培訓計劃。學校應(yīng)將各教育階段的心理健康教育課程形成由低到高、由淺入深的課程體系。完善心理教師隊伍，開展初級識別，解決學生一般心理問題，識別常見心理疾病，打通學生身邊的心理求助通道，實現(xiàn)早預(yù)防、早識別、早干預(yù)、早治療。構(gòu)建醫(yī)校聯(lián)動機制，鼓勵專業(yè)醫(yī)療機構(gòu)走進校園，建立醫(yī)校“平時預(yù)約-快速應(yīng)急”的高效合作模式，以及“初級識別在學校，疾病治療在醫(yī)院，康復治療回校園”的聯(lián)動機制，共同筑造青少年心理健康防線。

關(guān)鍵詞： 心理 學生 青少年 治療 心理問題